Educación intercultural en centros educativos con alta diversidad cultural en Cataluña (España)

Abstract

El sistema educativo de Cataluña (España) ha experimentado un incremento notable del alumnado de origen extranjero, especialmente a partir de los años 2000, que ha comportado la incorporación paulatina del mayor reconocimiento de la diversidad cultural en los discursos, las políticas, los documentos oficiales y en las prácticas. Por ello, el estudio que se presenta se centra en los centros con alta presencia de este alumnado (definido por más del 50%). A partir de una amplia encuesta a representantes de centros escolares y de una etnografía se definen las acciones que realizan ante la diversidad cultural creciente, qué habilidades creen que necesitan los alumnos para interactuar en ella y cómo definen la educación intercultural. Los resultados apuntan que el alumnado de origen extranjero está distribuido de forma desigual en centros y en función de la titularidad (público/privado), que aún existen dudas en qué se debe conseguir con la educación intercultural y que se actúa de forma más general, en línea a la documentación de los centros, que de forma específica.