Nutrire il dialogo tra le culture attraverso le storie: riflessioni pedagogiche

Abstract

Inventare e consumare storie non è solo un imperativo della nostra specie, come ci ricorda Jonathan Gottschall, ma una vera e propria condizione formatrice per l’essere umano. L’immersione nella narrazione, infatti, è innanzitutto esperienza umana di relazionalità, occasione irrinunciabile e privilegiata di formazione integrale dell’uomo. Muovendo da queste premesse, il contributo intende sollecitare la riflessione sulla lettura e sulla narrazione, già a partire dalla prima infanzia, come opportunità elettive per consentire ai bambini e alle bambine di pensarsi come «esseri culturali» in relazione, capaci di dialogo e comprensione interculturale, esplorando altresì la capacità della lettura, individuale e condivisa, di nutrire competenze empatiche e relazionali. Dagli esiti che giungono dai più recenti studi pedagogici, passando attraverso i contributi del cognitive criticism e delle neuroscienze, si intende inoltre esplorare l’azione del narrare e dell’essere narrati quale esperienza cruciale in vista dell’acquisizione di competenze interculturali e della promozione di processi autenticamente inclusivi.