La descolonización de los museos desde la óptica de la Educación Artística

Abstract

El artículo presenta una revisión teórica- crítica sobre el proceso de descolonización de los museos a partir de la nueva noción propuesta por el Consejo Internacional de Museos (ICOM) en la conferencia de Kyoto (2019). Desde una perspectiva epistemológica, se problematiza sobre como las formas de adquisición, organización y transmisión de conocimiento a través de las colecciones y exhibiciones está siendo atravesadas por unas políticas de restitución patrimonial que intenta eliminar el pasado colonial de los museos europeos. Por esta razón, y desde la consideración de que la descolonización ocupa una posición central desde la que reevaluar la función social del museo, entendemos que la Educación Artística en clave para romper con el diálogo intercultural asimétrico, abordar las omisiones deliberadas y amplificar los imaginarios invisibilizados para que los museos pasen de ser percibidos cómo instrumentos legitimadores de la hegemonía y se transformen en gestores culturales críticos, promotores, a la vez, de nuevas propuestas educativas, basadas en el conocimiento y el reconocimiento de epistemologías diversas con las que crear otras formas de comprender y construir la cultura.