Vivencias de escolarización en una escuela colonial: el relato de una experiencia a tres voces

Autori

  • Alberto Moreno-Doña Universidad de Valparaíso https://orcid.org/0000-0002-4277-0535
  • Marcos Antonio Moreno Cortés Colegio Montessori Millantu, Villa Alemana
  • Juan Manuel Moreno Cortés Colegio Montessori Millantu, Villa Alemana

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/16453

Parole chiave:

escuela, educación, decolonial, narrativas, relatos

Abstract

La institución escolar funciona a partir de ciertos principios característicos de una epistemología colonial. En este trabajo hemos relatado, a tres voces, las experiencias de un niño (Lucas, 11 años), un adolescente (Diego, 16 años) y un padre (Enrique, 44 años) que desde Chile se trasladan a la ciudad de Granada, España, y comienzan la experiencia escolar en una escuela pública y tradicional. A partir de un trabajo metodológico cualitativo, sustentando en un enfoque narrativo y en el que hemos usado narrativas testimoniales, mostramos las limitaciones epistemológicas de esta escuela eurocéntrica y la despolitización de la labor docente. La escuela relatada y experimentada por Diego, Lucas y Enrique es una institución racializada caracterizada por: tareas excesivas, negación de las diferencias, epistemología dicotómica, miedos constantes y adultocentrismo. Pero en esa misma escuela también se hacen presentes espacios y tiempos pedagógicos en los que el reconocimiento, la sinceridad y la confianza permiten habitar dichas instituciones.

Pubblicato

2023-11-30

Come citare

Moreno-Doña, A., Antonio Moreno Cortés, M., & Manuel Moreno Cortés, J. (2023). Vivencias de escolarización en una escuela colonial: el relato de una experiencia a tres voces. Educazione Interculturale, 21(2), 185–200. https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/16453