Vivencias de escolarización en una escuela colonial: el relato de una experiencia a tres voces

Abstract

La institución escolar funciona a partir de ciertos principios característicos de una epistemología colonial. En este trabajo hemos relatado, a tres voces, las experiencias de un niño (Lucas, 11 años), un adolescente (Diego, 16 años) y un padre (Enrique, 44 años) que desde Chile se trasladan a la ciudad de Granada, España, y comienzan la experiencia escolar en una escuela pública y tradicional. A partir de un trabajo metodológico cualitativo, sustentando en un enfoque narrativo y en el que hemos usado narrativas testimoniales, mostramos las limitaciones epistemológicas de esta escuela eurocéntrica y la despolitización de la labor docente. La escuela relatada y experimentada por Diego, Lucas y Enrique es una institución racializada caracterizada por: tareas excesivas, negación de las diferencias, epistemología dicotómica, miedos constantes y adultocentrismo. Pero en esa misma escuela también se hacen presentes espacios y tiempos pedagógicos en los que el reconocimiento, la sinceridad y la confianza permiten habitar dichas instituciones.