Studenti zingari in Catalogna (Spagna): compensazione con riconoscimento culturale migliorabile

Abstract

L’articolo parte dalla premessa che l’istituzione scolastica non ha generalmente riconosciuto le minoranze culturali e non le ha incorporate nella dinamica quotidiana e nel curriculum. Una maggiore incorporazione delle famiglie e il riconoscimento e l’incorporazione della diversità culturale nella scuola sono punti rilevanti per favorire i processi di scolarizzazione. In questo quadro, vengono presentati i risultati di un’indagine su un campione di rappresentanti dei gruppi di gestione delle scuole primarie (dai 6 ai 12 anni) in Catalogna (Spagna). Questa si concentra sull’evoluzione delle azioni a favore delle pari opportunità, identificando la misura in cui la diversità culturale è riconosciuta nei documenti delle scuole e definendo le azioni in cui questa viene presa in considerazione. I risultati indicano che le opportunità per gli alunni gitano sono peggiorate e che la loro presenza nelle scuole non significa un maggiore riconoscimento della loro identità e cultura, ma piuttosto che si tende ad agire in modo compensativo.