From intervention to accompaniment: educational pathways with unaccompanied foreign adolescents in Italy
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/22080Keywords:
migration and education, unaccompanied foreign minors, integration challenges, socio-cultural mediationAbstract
The migration of unaccompanied children and adolescents to Italy, while integral to a historical process, currently represents a dynamic phenomenon, influenced by migrant mobility and shifts in migration policies. In light of this context, it is essential to conduct a thorough analysis of educational practices targeting this distinct group. This research delves into the educational practices, shedding light on the structural, cultural, and social hurdles these children and adolescents face in their journey toward educational integration and pursuit of economic opportunities. The study’s qualitative methodology relies on interviews conducted with educators in 2025, underscoring the pivotal role these professionals play as agents of reception and socio-cultural mediation. The findings highlight multiple challenges encountered in daily school life: educational efforts in this setting go beyond the mere application of pedagogical techniques; they constitute a political and ethical endeavor that demands active listening, commitment, and ongoing reflection on implemented practices.
References
Accorinti M. and Giovannetti M. (2023), I minori stranieri non accompagnati in Italia e l’intervento sociale. In A. Cioppi and M.E. Seu (edited by), Le buone pratiche del sistema di accoglienza: Casi studio, Pisa, Pacini Editore, pp. 329-354.
Agostinetto L. (2017), La pratica educativa con i minori stranieri non accompagnati. In «Studium Educationis», Vol. 18, n. 3, pp. 61-72.
Ambrosetti E., Caria M.P., Cela E., Fokkema T. and Ninka B. (2012), Percorsi di integrazione degli immigrati in Italia tra teoria e prassi. In «Rivista Italiana di Economia Demografia e Statistica», Vol. LXVI, n. 3/4, pp. 23-30.
Ambrosetti E. and Petrillo E. (2018), Minori stranieri non accompagnati a Roma, particolarmente dall’Egitto. in «Diritto@Storia», N. 16, pp. 1-10.
Bakhtin M. (2014), Questões de Literatura e Estética: a teoria do Romance, São Paulo, Hucitec.
Biagioli R. (2016), Sfide pedagogiche e integrazione scolastica dei minori stranieri non accompagnati. Una ricerca in Toscana. In «Problemi della Pedagogia», Vol. 62, n. 2, pp. 221-248.
Chagas Costa V. De L. and Lopes J.J.M. (2024), Maps, voices, and urban everyday life: how children’s lives are spatialized in a public school in Rio de Janeiro. In «Sociedad e Infancias», Vol. 8, n. 1, pp. 11-24.
Crenshaw K. (2002), Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. In «Revista Estudos Feministas», Vol. 10, n. 1, pp. 171-188.
Deleuze G. and Guattari F. (1995), 20 de Novembro de 1923 – Postulados da linguística. In G. Deleuze and F. Guattari, Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia, Vol. 2, Rio de Janeiro, Editora 34, pp. 11-49.
Denzin N.K. and Lincoln Y.S. (edited by) (2005), The SAGE Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks, Sage Publications.
Dipartimento della Pubblica Sicurezza (2025), Dati aggiornati sui flussi migratori in Italia, Roma, Ministero dell’Interno.
Freire P. (1996), Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa, São Paulo, Paz e Terra.
Gonçalves Júnior L., Carmo C.S. and Corrêa D.A. (2015), Cicloviagem, lazer e educação ambiental: processos educativos vivenciados na Serra da Canastra. In «Licere», Vol. 18, n. 4, pp. 173-208.
Lapov Z. (2024). Incorporare interculturalmente: la diversità socioculturale nei processi formativi. In «Civitas Educationis. Education, Politics, and Culture», Vol. 13, n. 1, pp. 197-214.
Lopes A.L.A.C. (2018), A escuta das enunciações sobre o aprender nas conversas com crianças (Doctoral Thesis), Universidade Federal Fluminense, Niterói.
Lorenzini S. (2019), Minori stranieri non accompagnati: quale diritto alla famiglia? Esiti da una ricerca qualitativa nella Regione Emilia-Romagna. In «Rivista Italiana di Educazione Familiare, Firenze: Firenze University Press», n. 1, pp. 97-121.
Massey D. (2008), Pelo espaço: uma nova política da espacialidade, Rio de Janeiro, Bertrand Brasil.
Oliveira M.W. de and Sousa F.R. (2014), Processos educativos em práticas sociais: pesquisa em educação, São Carlos, UFSCar.
Ricucci R. (2018), Minori stranieri non accompagnati. Numeri, volti, percorsi. In J. Long (edited by), Tutori volontari di minori stranieri non accompagnati. Materiali per l’informazione e la formazione, Milano, Wolters Kluwer, pp. 11-20.
Rizzini I. (2021), 30 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente: Entrevista com Irene Rizzini. In «Dilemas: Revista de Estudos de Conflito e Controle Social», Vol. 14, n. 2, pp. 599-610.
Santiago F. (2025), Com os pés no chão: que perguntas nascem nas fronteiras interculturais? Inquietações de um pesquisador migrante. In «Zero-a-Seis», Vol. 27, pp. 1-14.
Santiago F., Oriel P.A. and Ernst D.C. (2024), Intersectionality as a theoretical-methodological contribution in research with/for/about children and infancy in intercultural contexts. In «Educazione Interculturale», Vol. 22, n. 1, pp. 1-10.
Silva C. (2019), Insegnare e apprendere la lingua seconda nel contesto migratorio: il caso dell’Italia. In «Educação UFSM», Vol. 44, pp. 1-16.
Silva P.B.G. and Araújo-Oliveira S.S. (2004), Cidadania, ética e diversidade: desafios para a formação em pesquisa. In «Actas del VI Encuentro del Corredor de las Ideas del Cono Sur», Montevideo, Corredor de las Ideas del Cono Sur, pp. 1-8.
Silva P.B.G. (1987), Educação e identidade dos negros trabalhadores rurais do limoeiro. PhD Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Sobral A. (2013), Ético e estético: na vida, na arte e na pesquisa em Ciências Humanas. In B. Brait (edited by), Bakhtin: conceitos-chave, 5th ed., São Paulo, Contexto, pp. 103-121.
Traverso A. and Marullo E. (2020), Psychic distress and special educational needs of unaccompanied minors (UM). Stories and educational perspectives in a multiple case study. In «Educazione Interculturale», Vol. 18, n. 2, pp. 125-138.
Walsh C. (2009), Interculturalidad crítica y pedagogía decolonial: apuestas desde el insurgenir, re-existir y re-vivir. In «UMSA Revista (entrepalabras)», Vol. 3, pp. 30-31.
Zammitti A. (2017), Pratiche qualitative per l’orientamento professionale con Minori Stranieri Non Accompagnati (MSNA). In OXFAM Italia (edited by), Itinerari in Costruzione Casebook: strumenti e percorsi per l’orientamento dei migranti, Arezzo, Theleme, pp. 31-43.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Flavio Santiago, Maria Luiza Posser Tonetto, Jader Janer Moreira Lopes, Sueli Salva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
