Modelamiento del rol parental educativo desde la mirada del profesorado de Chillán, Chile

Abstract

Este estudio busca develar los modelos de acción-situación presentes en los discursos argumentativos de los profesores de primaria de establecimientos educacionales de Chillán respecto del rol parental educativo que asignan a las familias. Los sujetos son maestros de educación primaria del área urbana de la ciudad de Chillán. El método corresponde al sociofenomenológico. La técnica de producción de datos es la entrevista semiestructurada individual. El análisis utilizado es el análisis de acción-situación. Los hallazgos expuestos dan cuenta de que los contenidos que modelan el concepto de rol parental educativo desde la perspectiva del profesorado se sitúan en tres dimensiones: académica, conductual y emocional. En un segundo momento se reportan algunos marcadores de cumplimiento del rol, donde destacan tanto aspectos académicos, conductuales como materiales. Se concluye que la importancia que el profesorado otorga al cumplimiento del rol parental educativo por parte de las familias, se funda en la promoción de una adecuada experiencia de escolarización para los niños y niñas y los diversos agentes implicados.