Il Piano educativo individualizzato nella presa in carico dei bisogni educativi speciali dei minori stranieri non accompagnati: potenzialità e criticità nell’utilizzo dello strumento nelle comunità di seconda accoglienza
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/23366Parole chiave:
piano educativo individualizzato, minori stranieri non accompagnati, bisogni educativi speciali, sistema di accoglienza e integrazione, ricerca qualitativaAbstract
Il contributo presenta alcuni risultati di un percorso di ricerca qualitativa che ha interessato minori stranieri non accompagnati (MSNA) e personale educativo impiegato in strutture di seconda accoglienza del territorio di Bologna e provincia nel 2023. Mentre nella sua finalità più ampia la ricerca ha inteso indagare la pluralità degli aspetti del lavoro attuato nelle comunità di seconda accoglienza del Sistema di accoglienza e integrazione (SAI), dal punto di vista di coordinatori e operatori e dei minori accolti, il presente scritto si concentra sull’utilizzo del piano educativo individualizzato (PEI) nel percorso di presa in carico dei bisogni educativi speciali (BES) di questo particolare gruppo di minori. Attraverso le parole del personale con ruolo educativo intervistato, si indagano potenzialità e criticità nell’utilizzo di questo strumento, sottolineando il rilievo di questo ambito di riflessione per le scienze pedagogiche, in particolare in prospettiva interculturale.
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